Christa Reichwaldt (DIE LINKE)

Abgeordnete Niedersachsen 2008-2013
Dieses Profil dient zu Archivzwecken, eine Befragung ist nicht mehr möglich.

Sehr geehrte Frau ,

vielen Dank für Ihre Anfrage zur zweiten Phase der Ausbildung der Lehrkräfte. Ich teile Ihre Empörung bezüglich der Ungerechtigkeit der Bezahlung in der Ausbildung. DIE LINKE kämpft dafür, dass gleiche Arbeit auch gleich bezahlt wird. Und die Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern an Grund- und Haupt- und Realschulen ist im Wesentlichen gleich, wenn man sie mit den Anforderungen an Lehrkräften an Gymnasien und Berufsbildenden Schulen vergleicht. Die pädagogischen Herausforderungen für alle Lehrkräfte sind immens, die Erwartungen an Schule werden von Seiten der Gesellschaft und der Eltern immer größer. Die zunehmende soziale Polarisierung unserer Gesellschaft zeigt sich auch im schulischen Alltag, was die Situation für die Lehrkräfte noch anspruchsvoller macht. Hier ist die Herausforderung für den GHRS-Bereich mitunter sogar größer als für den gymnasialen Bereich. Aus meiner Sicht gibt es daher keine überzeugenden Argumente für eine ungleiche Behandlung der ausbildenden Lehrkräfte.
Im Übrigen bleibt festzustellen, dass die Anzahl der FachleiterInnen auf A15-Stellen seit Jahren stagniert und das Billigmodell in der Ausbildung in Form von Mitwirkerinnen und Mitwirkerinnen ausgebaut wird. Dies geht aus meiner Kleine Anfrage aus dem Jahr 2008 hervor (Landtags-Drs. 16/962). Zwischen 2002 und 2008 ist die Zahl der FachleiterInnen von 377 auf 353 zurückgegangen, während die der MitwirkerInnen von 110 auf 289 sich mehr als verdoppelt hat. Die Zahl der FachseminarleiterInnen blieb konstant bei etwa 800.
Wir werden uns dafür einsetzen, dass die Lehrkräfteausbildung gründlich überarbeitet wird. Wir müssen von der schulformbezogenen Ausbildung wegkommen und durch eine schulstufenbezogene Ausbildung ersetzen, in der eine altersgerechte Pädagogik vermittelt wird. Eine unterschiedliche Behandlung von RealschullehrerInnen und GymnasiallehrerInnen wäre damit nicht mehr möglich. Ebenso muss aus Sicht der LINKEN über diese zweite Phase der Lehrerausbildung im wahrsten Sinne des Wortes "radikal" (=an der Wurzel packend) nachgedacht werden. Wieso brauchen AbsolventInnen und Absolventen eines Master-Studiengangs noch einmal einen 18-monatigen Vorbereitungskurs? Wenn dieser als unverzichtbar angesehen wird, muss in den fünf Jahren Studium, die davor liegen, etwas gründlich schief gelaufen sein. Aus unserer Sicht ist der Vorbereitungsdienst vor allem ein Sparmodell, der einer überlangen Probezeit gepaart mit einem Niedriglohn gleichkommt. Die jungen Lehrkräfte brauchen aus unserer Sicht eine strukturierte und begleitete Berufseinstiegsphase, in der sie selbstverständlich Unterstützung von erfahrenen Lehrkräften bekommen, die für diese zusätzliche Tätigkeit auch zusätzlich entlohnt werden müssen. Die Ausbildung der Lehrkräfte hört also nicht mit dem Studienabschluss auf.

Mit freundlichen Grüßen,
Christa Reichwaldt

Sehr geehrte Frau ,

vielen Dank für Ihre Anfrage zur zweiten Phase der Ausbildung der Lehrkräfte. Ich teile Ihre Empörung bezüglich der Ungerechtigkeit der Bezahlung in der Ausbildung. DIE LINKE kämpft dafür, dass gleiche Arbeit auch gleich bezahlt wird. Und die Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern an Grund- und Haupt- und Realschulen ist im Wesentlichen gleich, wenn man sie mit den Anforderungen an Lehrkräften an Gymnasien und Berufsbildenden Schulen vergleicht. Die pädagogischen Herausforderungen für alle Lehrkräfte sind immens, die Erwartungen an Schule werden von Seiten der Gesellschaft und der Eltern immer größer. Die zunehmende soziale Polarisierung unserer Gesellschaft zeigt sich auch im schulischen Alltag, was die Situation für die Lehrkräfte noch anspruchsvoller macht. Hier ist die Herausforderung für den GHRS-Bereich mitunter sogar größer als für den gymnasialen Bereich. Aus meiner Sicht gibt es daher keine überzeugenden Argumente für eine ungleiche Behandlung der ausbildenden Lehrkräfte.

Im Übrigen bleibt festzustellen, dass die Anzahl der FachleiterInnen auf A15-Stellen seit Jahren stagniert und das Billigmodell in der Ausbildung in Form von Mitwirkerinnen und Mitwirkerinnen ausgebaut wird. Dies geht aus meiner Kleine Anfrage aus dem Jahr 2008 hervor (Landtags-Drs. 16/962). Zwischen 2002 und 2008 ist die Zahl der FachleiterInnen von 377 auf 353 zurückgegangen, während die der MitwirkerInnen von 110 auf 289 sich mehr als verdoppelt hat. Die Zahl der FachseminarleiterInnen blieb konstant bei etwa 800. Wir werden uns dafür einsetzen, dass die Lehrkräfteausbildung gründlich überarbeitet wird. Wir müssen von der schulformbezogenen Ausbildung wegkommen und durch eine schulstufenbezogene Ausbildung ersetzen, in der eine altersgerechte Pädagogik vermittelt wird. Eine unterschiedliche Behandlung von RealschullehrerInnen und GymnasiallehrerInnen wäre damit nicht mehr möglich. Ebenso muss aus Sicht der LINKEN über diese zweite Phase der Lehrerausbildung im wahrsten Sinne des Wortes "radikal" (=an der Wurzel packend) nachgedacht werden. Wieso brauchen AbsolventInnen und Absolventen eines Master-Studiengangs noch einmal einen 18-monatigen Vorbereitungskurs? Wenn dieser als unverzichtbar angesehen wird, muss in den fünf Jahren Studium, die davor liegen, etwas gründlich schief gelaufen sein. Aus unserer Sicht ist der Vorbereitungsdienst vor allem ein Sparmodell, der einer überlangen Probezeit gepaart mit einem Niedriglohn gleichkommt. Die jungen Lehrkräfte brauchen aus unserer Sicht eine strukturierte und begleitete Berufseinstiegsphase, in der sie selbstverständlich Unterstützung von erfahrenen Lehrkräften bekommen, die für diese zusätzliche Tätigkeit auch zusätzlich entlohnt werden müssen. Die Ausbildung der Lehrkräfte hört also nicht mit dem Studienabschluss auf.

Mit freundlichen Grüßen,
Christa Reichwaldt

Sehr geehrte Frau ,

vielen Dank für Ihre Anfrage zur zweiten Phase der Ausbildung der Lehrkräfte. Ich teile Ihre Empörung bezüglich der Ungerechtigkeit der Bezahlung in der Ausbildung. DIE LINKE kämpft dafür, dass gleiche Arbeit auch gleich bezahlt wird. Und die Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern an Grund- und Haupt- und Realschulen ist im Wesentlichen gleich, wenn man sie mit den Anforderungen an Lehrkräften an Gymnasien und Berufsbildenden Schulen vergleicht. Die pädagogischen Herausforderungen für alle Lehrkräfte sind immens, die Erwartungen an Schule werden von Seiten der Gesellschaft und der Eltern immer größer. Die zunehmende soziale Polarisierung unserer Gesellschaft zeigt sich auch im schulischen Alltag, was die Situation für die Lehrkräfte noch anspruchsvoller macht. Hier ist die Herausforderung für den GHRS-Bereich mitunter sogar größer als für den gymnasialen Bereich. Aus meiner Sicht gibt es daher keine überzeugenden Argumente für eine ungleiche Behandlung der ausbildenden Lehrkräfte. Im Übrigen bleibt festzustellen, dass die Anzahl der FachleiterInnen auf A15-Stellen seit Jahren stagniert und das Billigmodell in der Ausbildung in Form von Mitwirkerinnen und Mitwirkerinnen ausgebaut wird. Dies geht aus meiner Kleine Anfrage aus dem Jahr 2008 hervor (Landtags-Drs. 16/962). Zwischen 2002 und 2008 ist die Zahl der FachleiterInnen von 377 auf 353 zurückgegangen, während die der MitwirkerInnen von 110 auf 289 sich mehr als verdoppelt hat. Die Zahl der FachseminarleiterInnen blieb konstant bei etwa 800. Wir werden uns dafür einsetzen, dass die Lehrkräfteausbildung gründlich überarbeitet wird. Wir müssen von der schulformbezogenen Ausbildung wegkommen und durch eine schulstufenbezogene Ausbildung ersetzen, in der eine altersgerechte Pädagogik vermittelt wird. Eine unterschiedliche Behandlung von RealschullehrerInnen und GymnasiallehrerInnen wäre damit nicht mehr möglich. Ebenso muss aus Sicht der LINKEN über diese zweite Phase der Lehrerausbildung im wahrsten Sinne des Wortes "radikal" (=an der Wurzel packend) nachgedacht werden. Wieso brauchen AbsolventInnen und Absolventen eines Master-Studiengangs noch einmal einen 18-monatigen Vorbereitungskurs? Wenn dieser als unverzichtbar angesehen wird, muss in den fünf Jahren Studium, die davor liegen, etwas gründlich schief gelaufen sein. Aus unserer Sicht ist der Vorbereitungsdienst vor allem ein Sparmodell, der einer überlangen Probezeit gepaart mit einem Niedriglohn gleichkommt. Die jungen Lehrkräfte brauchen aus unserer Sicht eine strukturierte und begleitete Berufseinstiegsphase, in der sie selbstverständlich Unterstützung von erfahrenen Lehrkräften bekommen, die für diese zusätzliche Tätigkeit auch zusätzlich entlohnt werden müssen. Die Ausbildung der Lehrkräfte hört also nicht mit dem Studienabschluss auf.

Mit freundlichen Grüßen,
Christa Reichwaldt

Sehr geehrte Frau Bernd,

Zu Ihren Fragen,

1)
Ja, es ist an der Zeit. Allerdings brauchen auch die Menschen in Griechenland Unterstützung. Die Menschen, die jetzt dort von massiven Sozialkürzungen betroffen sind, arbeitslos werden oder keine Medikament mehr bezahlen können. Die Jetzt verabredeten Maßnahmen helfen nicht.

2)
Wir brauchen einen gesetzlichen Mindestlohn von über 10 € für alle Berufe. Wir haben uns im Landtag immer wieder wir entsprechende Gesetzesänderungen auf Landes- und Bundesebene eingesetzt.

4)
Ja, das ist es, wir brauchen eine solidarische Kranken und Rentenversicherung, an der sich alle beteiligen und einzahlen. Die Pflegekosten sind bei uns viel zu hoch.

5)
Natürlich ist das nicht in Ordnung. Für mich ist das eine Statistik, die die wirkliche Situation auf dem Arbeitsmarkt völlig verfälscht.

Vielen Dank für Ihre Fragen und Ihr Engagement.

Viele Grüße

Christa Reichwaldt

Sehr geehrter Herr ,

Vielen Dank für Ihre Anfrage,

Auch wenn ich Ihren konkrete Fall wenig beurteilen kann, haben die generellen Kürzungen z.B. bei der Beihilfe und in Bezug auf das Weihnachtsgeld gerade Beschäftigte mit geringem Einkommen oder Pensionäre wie Sie massiv belastet und stellen ein große Ungerechtigkeit dar. Unsere Partei wird sich dafür einsetzen, diese Kürzungen zurückzunehmen und damit auch für mehr individuelle Gerechtigkeit zu sorgen.

Mit freundlichen Grüßen

Christa Reichwaldt, MdL